王昆欣
旅游是社会经济发展到一定阶段的产物，是人们的一种社会实践、认知活动和需求体验，也是一种经济现象。人们为什么要旅游?这是一个有趣却难以回答的问题。但是可以肯定的是，人的需要是人们产生旅游兴趣和出游动机的源泉。
人的旅游需要大致可以分为三类：自然成长的需要、社会交流的需要和精神追求的需要。人的基本生存是水、空气、食物等必需的物质，而旅游作为人们心灵的润滑剂和成长的催化剂，是人享受高品质生活的标志性活动之一。旅游集旅行、教育、文化、休闲、愉悦、美食等多种体验于一身，不仅让人增长见识，而且是人们获得更多元、更丰富生命体验的重要载体。旅游活动可以帮助小朋友接触自然、了解社会，可以促进青少年德智体美劳全面发展，也可以满足成年人放松身心、快乐生活的追求。
寓教于旅，寓学于游，旅游是孩子成长的乐园。婴儿从呱呱落地起就对周围的事物充满好奇，随着一天天长大，孩子就像树苗一样，需要及时为其提供成长的养分。旅游就是补充人生“养分”的好办法，“寓教于旅，寓学于游”的教育理念，应当成为素质教育的新内容和新方式。“山水亦书也”，旅游就像一本书，在家人的帮助下可以让小朋友走进自然、亲近社会、拓宽视野、丰富知识，加深与自然和文化的亲近感，增加对集体生活方式和社会公共道德的体验，同时培养对不同风土人情、自然面貌的好奇感，培养其探索求知的兴趣与爱好。家长们也都乐于以旅游的方式给茁壮成长的小朋友浇灌美育、自然、友谊的知识，让他们从小热爱家乡、亲人，爱惜粮食，爱护自然、环境，在旅游中树立起正确的世界观、人生观、价值观，扣好人生的第一颗扣子。
读万卷书，行万里路，旅游是青少年成长的大课堂。青少年是求知欲最旺盛的时期，是接受新观念、新知识、新事物的黄金时期。旅游可以让单一平面的课本知识转化为生动立体、丰富多元的人生体验，帮助青少年更好地认识自我，积极成长。中国传统文化历来提倡“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的成长方式，推崇“读万卷书，行万里路”的成长路径。尤其是研学旅行，对培养青少年的自理能力、创新精神和实践能力具有重要意义。它的基本特征是旅游目的明确、旅游计划周详、旅游过程有指导、旅游产品针对性强。组织者在开展研学旅游时，一般都会依据不同年龄段青少年的身心特点，结合兴趣爱好，对研学内容、时间、距离等进行充分考量并设计线路。如低年级学生身心发展尚未成熟，为了确保他们的安全，研学旅游的活动范围较小，目的地主要为周边场所;中学生的自理能力和求知欲望增强，研学旅行范围也随之扩大，甚至可以走出国门。这种轻松愉快的游学方式受到越来越多的学生和家长欢迎。
身心满足，收获幸福，旅游是伴人终身成长的新天地。随着年龄的增长，人们慢慢地积累了财富，也具备了更多自由支配时间的能力。当金钱、时间这两项旅游活动所需的客观要素得到有效保障时，更易激发人们的出游意愿，或许想去看看曾经憧憬过的大好河山，或许想实现曾经梦想过的美丽旅行，也可能想换个环境，体验一下独具特色的风土人情，那些年轻时候的梦想往往通过旅游来完成，从而弥补成长过程中的一些遗憾。随着人民生活水平的提高，我国居民的平均寿命越来越长，旅游越来越成为人们的生活必需品。有人选择到异地旅游，品尝当地的风味佳肴，以满足体验美食的需要;有人选择到空气清新、阳光明媚、气候宜人的地方旅游，以满足康养的需要;有人选择到凉爽的地方避暑，到温暖的地方避寒，以满足生活的需要等。出游的原因有多种，但通过旅游满足身心健康成长的目的却始终如一，毕竟世界那么大，大多数人还是想去看看。
如今，旅游已经不仅仅是经济发展的需要，更是满足人民日益增长的美好生活需要、满足人们对自身可持续成长和发展的需要。旅游是人们成长成熟的主要内容，旅游的学习性、成长性与发展性从来没有像今天这样重要，以至于旅游的内涵与外延需要再次得到调整、充实甚至重新定义。未来，旅游应当实现成长与体验、求知与休闲的融合，并将伴随人们终身，使人的成长和发展更美好更全面。
(作者系浙江旅游职业学院原党委书记)
